 |
|
へき地研研究主題 |
学校の教育目標 |
児童・学校の実態，地域の特性 |
ふるさとに立ち，たくましく生きる力をもつ心豊かな子どもの育成 |
元気にあふれ思いやりをもち，チャレンジする児童の育成 |
・ 明るく素直な子ども
|
研究課題５
目指す児童像
課題意識を持ち，学び方を身につけ，仲間と共に進める学習指導過程の改善・充実を図る。
〇 明るく元気な子ども
〇 思いやりがあり仲良くする子ども
〇 興味をもちチャレンジする子ども
研 究 主 題
ふるさとを愛し，生きる力を育む児童の育成
〜人や自然とのふれあい活動を通して〜
研究で目指す児童像 |
〇 自ら考えを持つ児童 … 知的好奇心や探求心を持つ児童
|
研 究 の 仮 説 |
| 「仮説1」 |
「総合的な学習の時間」を中心とした教育活動において，ふるさとの自然，そしてそこで暮らす人々に目を向けたふれあい活動を展開していけば，ふるさとを愛する児童の育成ができるであろう。 |
| 「仮設２」 |
「総合的な学習の時間」を計画展開するなかで，各段階に自己決定の場を設定し，支援や評価を適宜位置づけていけば，主体的に活動する児童を育成することができるであろう。 |
主 な 研 究 内 容 |
授 業 研 究 |
地 域 の 発 掘 |
◎ 支援や評価の在り方
|
◎ 自然や文化、人々との交流
|
| 平成１３年度は、年間７０時間を総合的な学習の時間にあてています。第１・２学年については、生活科と関連させて活動しています。 |
全校 |
第３・４学年 |
第５・６学年 |
|||||
テーマ |
野菜を育てよう！ |
地域とふれ合おう | 吉之元ってどんなとこ？ | いろいろな友だちをつくろう！ | |||
| ４月 | 野菜を育てよう (1時間） 土作り (2時間） |
活動内容の報告 (1時間） |
オリエンテーション (１時間） |
オリエンテーション (1時間） |
|||
| 活動計画作り (4時間） |
活動の計画を立てる (4時間） |
||||||
| ５月 | 川に出かけよう (10時間） |
『リサイクル』 ってなあに？ (8時間） |
他校との交流 (７時間） |
||||
| ６月 | 種まき (1時間） |
||||||
| ７月 | 間引き・草取り 観察・調査 (8時間） |
高齢者との交流 (１０時間） |
|||||
| ９月 | 収穫 (2時間） |
運動会の招待状 (1時間） ふれあい活動の招待状 (1時間） |
山に出かけよう （10時間） |
外国の人との交流 (６時間） |
|||
| １０月 | |||||||
| １１月 | 調理 (3時間） |
中間発表 (1時間） ふれあい活動 (1時間） |
|||||
| １２月 | |||||||
| １月 | まとめ (6時間） |
学習発表会の招待状 (1時間） |
まとめよう (4時間） |
研究の準備と発表 (６時間） |
|||
| ２月 | 最終発表 (1時間） |
まとめよう （3時間） |
|||||
| ３月 | まとめ（4時間） | ||||||
| 合計 | 23時間 | 7時間 | 40時間 | 40時間 | |||
 |
平成１２年度の研究へ |
