へき地研研究主題	学校の教育目標	児童・学校の実態，地域の特性
ふるさとに立ち、たくましく生きる力をもつ心豊かな子どもの育成	豊かな自然や地域の中で、元気にあふれ思いやりをもち、チャレンジする児童の育成	・　明るく素直な子ども・　小規模校・　豊かで雄大な自然

　研究課題５

目指す児童像

課題意識を持ち、学び方を身につけ、
仲間と共に進める学習指導過程の
改善・充実を図る。　

　　　〇　明るく元気な子ども
　　　〇　思いやりがあり仲良くする子ども　
　　　〇　興味をもちチャレンジする子ども　

研　　　究　　　主　　題

　自ら考え、自ら判断し、主体的に活動する児童の育成
　　～地域の自然、文化、歴史を探る活動を通して～

研究で目指す児童像

〇　自ら考えを持つ児童　…　知的好奇心や探求心を持つ児童
〇　自ら課題を持つ児童　…　問題意識や課題意識を高める児童
〇　意欲的に活動する児童　…　何事も挑戦(チャレンジ）する児童

研　　　究　　　の　　　仮　　　説

「仮説１」　　〇　児童一人一人の知的好奇心や課題意識を大切にしながら、地域を探求する学習
　　　　　　　　　を計画的に実践していけば、地域のよさに気づくとともに、思考力や判断力、表現力
　　　　　　　　　をもった児童の育成ができるであろう。

「仮説２」　　〇　児童が立てた課題に自ら探求する活動を行っていくことで、自己決定力やチャレン
　　　　　　　　　ジ精神をもった児童を育成することができるであろう。

　　主　　　な　　　研　　　究　　　内　　　容
　　

授　　　　業　　　　研　　　　究	地　　　　域　　　　の　　　　発　　　　掘
◎　課題の持たせ方　　　〇　指導計画の作成　　〇　指導案の形式	◎　自然や文化、歴史の発掘　　　　・　吉之元マップの作成　〇　学習環境の整備　　　　・　情報の収集や管理

平成１２年度は、年間３５時間を総合的な学習の時間にあてています。第１・２学年については、生活科と関連させて時間を設定しています。

	第１・２学年		第３・４学年		第５・６学年
テーマ	めざせ！よしのもとはかせ		吉之元への訪問者		むかしの吉之元へタイムトラベル			ハムスターを育ててみよう
４月	探検隊編成　(２時間）		探検隊編成　(２時間）		探検隊編成　(２時間）			課題づくり (２時間）
５月	おいしいよ吉之元生まれの野菜たち１６時間	吉之元マップを作ろう(４時間）	モンシロチョウの誕生日	メダカさん、こんにちは	自分の課題見つけ(２時間）			体の特徴調べ (３時間）
６月					霧島山の歴史（６時間）	日向の神話 (６時間）	神武天皇 (６時間）	生活の様子　(４時間）
７月			(１０時間）	(１０時間）
９月		タイムマシンに乗って(６時間）	庄内川に住む生き物	庄内川の環境
１０月					神話の時代の体験　(７時間）
１１月
１２月			(１４時間）	(１４時間）
１月		博士からのメール(７時間）	昔の人の遊びを調べよう(９時間）		研究のまとめ(６時間）				飼育記録のまとめ (３時間）
２月
３月

生き物についてまとめたもの	草花や施設などをまとめたもの

これまでに次のようなことを行ってきました。

研究の概要をまとめたもの	図書室の整備(種類別に分ける）	コンピュータ室の整備(学習単元とソフトとの関連）